Предметом данной работы является представление отдельных сегментов в области обучения экспертов-криминалистов как путём внутренних, так и внешних криминалистических узкоспециализированных программ обучения с целью указать на необходимость их применения в практике криминалистической аналитики в Боснии и Герцеговине (в дальнейшем тексте БиГ). Представив и проанализировав настоящее состояние сотрудничества на линии прокурор – эксперт – судья, как и процесс оценки и надзора за работой экспертов, используя ряд аргументов, автор ратует за принятие качественного и основанного на международных стандартах законодательства, призванного профессионально упорядочить и качественно укрепить позицию  криминалистических единиц БиГ. Автор поддерживает настояния этих единиц в области получения аккредитации в соответствии с международными нормами, что является обязанностью, принятой БиГ с подписанием Соглашения об ассоциации и сотрудничестве с Европейским союзом. Привлечения и обмен профессиональными и научными достижениями, а также сотрудничество в области международного обмена криминалистическими данными, как и получение действительных результатов криминалистических лабораторий – качество, к которому стремятся криминалисты в научной и профессиональной областях. Мы считаем, что качественное профессиональное обучение и последовательное применение соответствующего законодательства может внести важный вклад в доказательную процедуру, как и в действительность криминалистических данных для международного обмена и, что важнее всего, в справедливое решение суда.

 В статье рассматриваются проблемы подготовки квалифицированных экспертов-фоноскопистов, а также предъявляемые к ним профессиональные и квалификационные требования, дающие право заниматься судебно-экспертной деятельностью в порядке выполнения своих профессиональных и процессуальных обязанностей как государственными судебными экспертами, так и иными лицами, не являющимися работниками государственных судебно-экспертных учреждений.

 Статья посвящена одному из актуальных аспектов подготовки судебных экспертов в образовательных организациях высшего и дополнительного профессионального образования – качеству выпускаемых специалистов. Автор отмечает, что несмотря на имеющуюся регламентацию образовательной деятельности по специальности «Судебная экспертиза» далеко не всегда молодые специалисты демонстрируют готовность к самостоятельной профессиональной деятельности. Среди причин недостаточно высокого качества подготовки судебных экспертов автор называет устаревший подход к методике проведения занятий по дисциплинам специальности, при котором начинающие специалисты не могут применить на практике механически усвоенную сумму знаний.  В целях решения названной проблемы в статье предлагается использовать алгоритмические методы обучения судебных экспертов, которые наиболее близко отражают суть самой судебно-экспертной деятельности, заключающейся в последовательной реализации логически взаимосвязанных процедур. На примере разработанного диагностического алгоритма по определению способа полиграфической печати при исследовании реквизитов документов автор демонстрирует возможность наглядно и доступно изложить сложный для усвоения учебный материал, сформировать основы профессиональных навыков и умений, необходимых для практической деятельности судебного эксперта.  В статье также высказывается предположение, что на качество подготовки судебных экспертов оказывает значительное влияние профессиональная компетентность педагогических работников, реализующих образовательный процесс, что не нашло отражения в соответствующем образовательном стандарте. Автор делает вывод, что высказанные предложения носят дискуссионный характер и нуждаются в их дальнейшем обсуждении учеными и практиками.

 Рассматриваются проблемы качества профессиональной подготовки экспертов негосударственных судебно-экспертных организаций в Российской Федерации, проведен их анализ, приведены результаты анкетирования экспертов негосударственных судебно-экспертных организаций об их оценке уровня судебно-экспертной деятельности. Особое внимание обращено на отсутствие правового обеспечения профессиональной подготовки частных судебных экспертов. Дан сравнительный анализ профессиональной подготовки за рубежом и в Российской Федерации и  пути его повышения; даны рекомендации по отдельным направлениям деятельности судебно-экспертных организаций; обозначены пути совершенствования профессиональной подготовки экспертов негосударственных судебно-экспертных организаций. Предложены меры по повышению квалификационных требований к судебным экспертам, что окажет благотворное влияние на повышение качества их работы. Предложено обучение и прием квалификационных экзаменов у экспертов негосударственных судебно-экспертных организаций проводить на том же уровне, что и у экспертов государственных судебно-экспертных организаций, в  том числе путем создания единой вневедомственной Высшей федеральной комиссии по подготовке экспертов и приему квалификационных экзаменов. Для скорейшего повышения качества судебно-экспертной деятельности негосударственных судебно-экспертных организаций представлены первоочередные  мероприятия, включая образование единой Палаты судебных экспертов Российской Федерации для всех негосударственных судебно-экспертных организаций и частных экспертов.

 Юридическое и экспертное образование находится в непрерывном развитии. Министерство науки и высшего образования (ранее — Министерство образования) обновляет федеральные государственные стандарты, пытаясь обеспечить должный уровень образования. Существующая система образования в области судебной экспертизы делится на четыре уровня: специалитет; магистратура; подготовка кадров высшей квалификации (аспирантура). Несмотря на наличие путей для получения высшего образования в области судебной экспертизы, остается множество нерешенных вопросов. Некоторые из них связаны с формулировкой нормативной базы для подготовки судебных экспертов — федеральными государственными образовательными стандартами, а другие — с реализацией их положений. В статье анализируются положительные и отрицательные черты каждого из направлений подготовки. Кроме того, приводятся признаки, характерные для эффективного образования в области судебной экспертизы: 1) сопоставимость срока обучения и наполняемости учебной программы дисциплинами, необходимыми для формирования профессиональных компетенций знаниями и навыками; 2) разработка унифицированного подхода к преподаванию дисциплин для специальности «Судебная экспертиза», разработка типовых рабочих программ, включая фонды оценочных средств, которыми мог бы пользоваться любой вуз, осуществляющий подготовку по данному направлению; 3) установление единого подхода к формированию учебной программы для каждого вида специализации в области «Судебной экспертизы», совершенствование ФГОС СЭ с обязательным учетом рекомендаций экспертного ученого сообщества; 4) наличие материально-технической оснащенности образовательного учреждения, позволяющая обеспечить ученый процесс интерактивными формами обучения в соответствии с профессиональными требованиями; 5) укомплектованность квалифицированными научно-педагогическими кадрами; 6) привитие студентам навыков научно-исследовательской работы, развитие аналитических способностей; 7) формирование и развитие системы стажировки выпускников в государственных и в негосударственных экспертных организациях с прохождением испытаний в независимой организации, в качестве которой могла бы выступать, например, ассоциация «Палата судебных экспертов».

 В статье рассмотрена система подготовки экспертных кадров Китайской народной республики в Университете уголовной полиции г. Шеньян, отмечена практическая ориентированность, а также акцентировано внимание на повышении квалификации научно-педагогического состава данного образовательного учреждения.

 Статья посвящена проблемам профессиональной подготовки судебных экспертов-строителей. Авторы выделяют основные ключевые моменты процесса преподавания основ этого направления судебно-экспертной деятельности с учетом ее специфики. Так, рассмотрены основные характеристики строительного производства как источника конфликтных ситуаций, в которых задействован эксперт-строитель, определены его роль и формы участия в разбирательстве таких конфликтов; подчеркивается, что судебный эксперт-строитель принимает участие практически во всех судебных процессах, связанных со строительством – причиной этому служит невозможность рассмотреть и разрешить уголовное или гражданское дело без использования специальных строительно-технических знаний; обращается особое внимание на исключительно высокое доказательственное значение заключения эксперта-строителя, обусловленное тем, что предмет доказывания по делу зачастую является предметом судебно-экспертного исследования, поэтому ответы (выводы) эксперта формируют основу для итогового решения суда по делу; рассматриваются особенности деятельности эксперта-строителя в условиях процессуального режима, накладывающего особый отпечаток на ее познавательную и поведенческую стороны, определяющего порядок проведения исследований, а также изложения его хода и результатов в заключении эксперта, являющегося доказательством по делу; определяется характер проводимых им исследований как преимущественно нормативно-технический, что создает определенные проблемы для понимания слушателями того обстоятельства, что выводы в заключении эксперта не всегда имеют в своей основе какую-либо норму или правило, но должны базироваться исключительно на научной основе. В заключении авторы указывают, что перечень рассмотренных проблем не является исчерпывающим, но подчеркивают необходимость пристального внимания к процессу формирования нового поколения судебных экспертов-строителей, деятельность которых остается одной из самых востребованных современным судопроизводством.

 Единый подход к подготовке судебных экспертов – залог эффективного осуществления судебно-экспертной деятельности. Обучаясь, человек получает необходимые знания для проведения судебных экспертиз того или иного вида. В связи с этим предъявляются серьезные требования к образованию судебных экспертиз. Создание Государственного комитета судебных экспертиз Республики Беларусь стало основой не только для проведения единой политики в организации проведения судебных экспертиз, но и установлению единых требований к подготовке экспертов, которые будут работать (служить) в государственных судебно-экспертных учреждениях, а также осуществлять судебно-экспертную деятельность по лицензии. В настоящее время прорабатывается вопрос о создании системы подготовки научных кадров для проведения научных исследований по судебной экспертизе

 В статье рассматривается ряд вопросов, посвященных  инновациям  в преподавании  дисциплины «транспортно-трасологическая диагностика» в Московском университете МВД России имени В.Я. Кикотя. Представлены темы, подлежащие изучению в рамках данной дисциплины, количество часов, требуемых для уяснения вопросов. Изложены возможности проведения практических занятий  в лабораторных  условиях, а также в рамках криминалистического полигона. Представлены иллюстрации реконструкции дорожно-транспортного происшествия в рамках практического занятия, а также применения компьютерного моделирования.

 В статье дается обзор международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы криминалистики и судебной экспертизы», которая проходила 15-16 марта 2019 г. в Восточно-Сибирском институте МВД России.

В статье дается обзор Международной научно-практической конференции «Университетские правовые диалоги», посвященной 90-летию со дня рождения профессора, доктора юридических наук, Заслуженного деятеля Высшей школы Юрия Даниловича Лившица, которая проводилась 29 - 30 марта 2019 года. Основной темой пленарного заседания была "Уголовное судопроизводство: традиции и новации".

 В статье дается обзор научно-практической конференции «Правовое обеспечение образовательной деятельности», в рамках которой проводился Круглый стол «Профессиональная подготовка судебных экспертов в России и за рубежом».

 В статье освещаются основные вехи творческого пути доктора юридических наук, профессора, основоположника научной школы судебной экспертизы Елены Рафаиловны Россинской, юбилей которой состоится 20 июня 2019 года